小明同学，你的作文《那个风雨的下午》读起来就像是一场没有剧本的电影，你脑子里放满了画面，嘴里想说的话却少得可怜。

说实话，刚读完的时候，我就连质疑你的笔是不是有点“短路”了，要么说，你是不是认定写东西忒累，想找个地洞钻进去就寝，结局却写了一堆乱七八糟的标点符号，搞得老师都看不下去了。 不过嘛，我仔细读了好几遍，发现你作文里的“繁华”和“凌乱”实际上挺有意思的。我特别喜爱那段写“忒阳像个烧红的铜球”的描写，你就连没去管周围是啥颜色，就在那儿大张旗鼓地喊：“天啊，好大啊！”你这话一出，连我都忍不住想跟着喊：“是的，好大啊！”我就在你旁边写了一串字：“是的，好大啊！”这简直是把“是的”抄了五遍，结局凑成了一句好话。

你看，这种重复，别看不严谨，但那种不加掩饰的“我突突突”式的热情，反而让人认定你确实确实挺激动，就像个没受过教育的纯朴孩子。自然啦，这种重复有时候也会让人抓狂，特别是后面那句“不用，我不怕”的时候，语气词用得那么满，像极了放学路上被人叫住后的那种无奈，但“不用，我不怕”这四个字本身又忒硬了，硬得让人看了都想笑又心里发堵。 再说说你结尾局部的“大团圆”结局。你确实挺努力地在编故事，毕竟作文终究是要写的，对吧？你花了一大篇幅去写“雨小了，雨停了，我们快乐极了”，这种快乐的情绪是真的，你也传递出来了。但我总认定，最终那句“风又吹起来了，出于风是永不停歇的”有点忒满透了。

你看，前面写风是“冷得让人想哭”，后面突然就变成“风是温柔的”，并且风是“一辈子”在吹的，这仿佛不忒符合常理？刚刚是不是有点忒快乐了，反而让后面的转折显得有点生硬？比如你说“实际上风是温柔的”，但这温柔往往是夹杂在灰尘里的，如何能直接就说风“一辈子”都在吹呢？这种逻辑上的跳跃，就像是一场没有前奏的舞曲，突然就跳到了最快乐的地方，停在那儿说：“完了，停住吧。”这种顿挫感实际上挺有节奏感的，但在那儿突然停下来，反而让本来应当一直持续下去的“一辈子”显得有点坐KY 了。我有个同学写了一首诗，最终写“天啊，是确实”，结局被老师笑喷，出于这首诗根本没写完，后面突然冒出来一个问号，突然又停住了，像个没打完的乒乓球。 说到数据，我认定你目前的写作数据简直就是一个“爆表”的房间。你整篇作文里，感叹号大约有二十多个，句号也数不清，连标点符号都发烫了。你写“忒阳像个烧红的铜球”，后面没加逗号，直接接着喊“好大啊”，这感觉就像是在写一首摇滚乐，节奏感超强，但全是高音，好办伤嗓子。

特别是你写“忒阳”的时候，除了“好热”两个字，就没有别的，这就像是在一个漆黑的房间里突然燃起了一把火，光怪陆离的。我特别喜爱你写“雨停了”那一页，你就连没有写风停了，直接让风“消亡”了，这种删繁就简的处理方式，反而让人认定你挺懂行，毕竟我知道，风停了，忒阳才会照进来。

可惜你写得忒直白了，忒像小学生作文里的“抒情”局部了，大家忒需求这种“废话文学”来解构了。 对了，你作文里的“心理活动”忒丰富啦，简直是个大仓库。你写“我想哭”，想哭是出于忒热，想哭是出于忒凉，想哭是出于找不到家，想哭是出于路忒弯，想哭是出于风忒大。

这听起来挺混乱，但我却认定生动极了。你就连想把“风”和“雨”都写成“悲伤罐头”，这种通感的运用，别说是五年级，就是六年级的作家也敢用。你写“风是温柔的”，可这温柔里带着灰尘，看着让人想咳嗽，但你说它是温柔的，这就好比一个满身油污的厨师，却自称为“美味”一样荒谬。

不过，你实际上也意识到了这一点，故此你在“风是一辈子的”那里加了一个问号，试图打破这种冒牌的完美感，可惜这个问号来得忒快，忒突然，像是被风吹断了一半的旗杆，晃晃悠悠地立在那里，随时可能倒下。 总的来说，你的作文里充满了“冲劲”和“混乱”，这种风格实际上挺有特色的，就像那个在雨里狂奔的小孩，不受管住，满脑子都是“啊”和“天啊”。

不过，要是能把这种“乱”略微整理一下，比如给那些“啊”配上逗号，要么把“一辈子”这个词略微加一点点修饰，让文章少那么一点“理所自然”的堆砌，多那么一点点“意外”的转折，你的文章可能会变得更好玩一些。

毕竟，真正的作文，不是非要写得像教科书一样工整，而是要写出你心里那股子热气腾腾、跌跌撞撞的真劲儿。你写的“风是永不停歇的”实际上挺有意境的，只是表达得有点过于主观了，下次能够尝试写写“风是倔强的”，看看能不能找到这种平衡点。